| 現今世代，「在世而不屬世」從來都不是一種多次性的生活選擇，而是一種一次性堅決的人生志向。在世演好屬天的角色，以聖經的適切性詮釋和應用來對應任何世俗的「洪水猛獸」式的挑戰。在日常生活實踐的各種機遇中執著地持守聖經的真道，肩負起時代的守護者職責。「願主的國早日降臨，願祂的旨意行在地上如同行在天上」，阿們！ |
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| 在批評中成長的孩子 ─ 只懂指責 在敵意中成長的孩子 ─ 好勇鬥狠 在嘲諷中成長的孩子 ─ 變得膽怯 在恥辱中成長的孩子 ─ 罪孽心重 在寬容中成長的孩子 ─ 表現耐性 在鼓勵中成長的孩子 ─ 信心堅定 在稱讚中成長的孩子 ─ 曉得欣賞 在公平中成長的孩子 ─ 處事公允 在安定中成長的孩子 ─ 充滿信任 在稱許中成長的孩子 ─ 自我尊重 在接納和友誼中成長的孩子 ─ 流露愛心 【迭名】 我們有甚麼可以給我們的孩子呢？ |
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| 教育可以是十分有趣的，而且不必花太多時間。 那麼剩下來的時間呢？可以去玩、去嬉戲。 高等生物都喜歡玩耍。你不會看到低等生物例如兩條虫或兩隻蠔在那裡玩耍，但小孩子、小猴子、小獅子、小海豚等就很喜歡玩。小孩子應該讓他多玩，既活得開心，又可提高他們多方面的能力。 我們的問題是：做教育做得不太像教育！ 難怪我們的年青人常被評為有學識而無學養，高分數而低能力！ |
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| A.S. Neill 1924年在英國創辦了夏山學校 (Summerhill School)，終身致力落實「讓孩子自由發展，永遠站在孩子這一邊」的教育信念，堅持對生命、愛與自由的尊重。這個蘇格蘭人本主義教育家，啟發了不少教育工作者 (包括我)。 以下是他主要的信念： 1. 所有兒童都有善良的本性； 2. 教育的目的 / 生命的目的 - 是愉快的工作和發現快樂； 3. 教育應包含理性和感性； 4. 嚴格獨斷的要求和懲罰，會使兒童產生懼怕，懼怕進一步產生敵意； 5. 自由並不意味著放縱； 6. 教師要有熱忱，可照亮兒童的生命； 7. 罪惡感使兒童受制於權威，對他們的獨立自主是發展是有害的。 對以上的信念，你認同嗎？ 借用Neill的理念，若夏山學校是「實踐自由發展；見證愛的教育」，那麼教會可否就是「實踐自由發展；見證愛的牧養」？ |
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